Агрессивное поведение детей младшего возраста: причины приступов

Заболеания

Агрессивное поведение детей младшего возраста

Агрессивное поведение, как правило, проявляется во враждебном настрое в отношении окружающих. Появляется стремление причинить физический или моральный вред. Вспышки агрессии у детей дошкольного или младшего школьного возраста встречаются довольно часто. Вовремя заметив изменения, можно помочь ребенку справиться с эмоциями. Пока это не превратилось в серьезную проблему.

Агрессивное поведение: причины и способы проявления

Для того чтобы выяснить причины враждебного настроя, нужно узнать как малыш реагирует на действия окружающих в повседневной обстановке. Понаблюдайте за чадом. Какие отношения у него с другими детьми. На кого он нападает: мальчики или девочки, старшие или младшие. Постарайтесь определить, чем мотивировано агрессивное поведение. Может быть, желанием отомстить обидчику, показать или доказать свое превосходство. Либо же это способ защиты от скрытой или явной угрозы.

Агрессивное поведение может быть способом защиты

Причины агрессивного поведения могут быть разные:

  1. Внутренние, психологические противоречия: неуверенность в себе и желание доказать всему миру, что он самый умный, сильный, смелый.
  2. Игнорирование агрессивного поведения другого ребенка по отношению к сверстникам, то есть фактически одобрение агрессии.
  3. Равнодушие или непонимание родителей.
  4. Слишком суровые наказания.

Если вы заметили, что ваш ребенок, обижая других детей, искренне этому радуется. А совершив какой-нибудь нехороший поступок не чувствует себя виноватым и не выражает никакого раскаяния, – срочно примите меры к устранению проблемы. Пока злостное поведение не превратилось в черту характера.

Необходимо объяснить малышу, что любой вопрос можно решить, не прибегая к насилию. Не во всех случаях применение физической силы приводит к разрешению спора. А иногда наоборот усугубляет ситуацию. Объясните, что, воздействуя на противника словом, можно добиться больших результатов, нежели кулаками.

Большинство детей дошкольного и младшего школьного возраста проявляют агрессию, желая обратить на себя внимание взрослых, заполучить какую-либо вещь или заставить родителей совершить поступок. Обычно, после получения желаемого, ребенок успокаивается и начинает заниматься своими делами.

Взаимоотношения агрессивного ребенка в семье

В зависимости от воспитания, детская агрессия с возрастом проходит либо усиливается. В таком случае гнев становится неотъемлемой частью поведения. Малыш, который воспитывается в семье, где агрессия взрослых по отношению друг к другу считается нормой, растет зверенышем, уверенным, что все вопросы можно решить только силой. Если родители постоянно ругаются, закатывают истерики, хлопают дверями, ребенку очень трудно расстаться с негативными привычками. В семье же где царит мир, покой и дружелюбие, малыш с детства понимает, что добиться желаемого можно другим способом. Поэтому отказывается от проявления агрессии.

Ребёнок начинает понимать, что без проявления агрессии может получить желаемое

Взаимоотношения агрессивного ребёнка с окружающими

Не стоит позволять себе агрессивное поведение по отношению к ребенку или к окружающим в его присутствии. Малыши копируют манеры взрослых, принимая поведение за единственно правильное. Ребенок хоть и маленький, но все же человек, поэтому уважайте его чувства. Не оскорбляйте и не унижайте. Научите малыша взаимопониманию, умению слушать, а также понимать собеседника. Объясните, как следует вести себя с окружающими.

Если вы стали свидетелем драки между детьми нужно немедленно их разнять и развести в разные стороны. Сначала уделите внимание пострадавшему малышу, осмотрите его на предмет ссадин и ушибов. При необходимости окажите помощь. Затем, когда участники потасовки немного поостынут, можно поговорить с зачинщиком и выяснить причину конфликта.

Ребенок должен знать, что проявив агрессию по отношению к другим или совершив какой-либо нехороший поступок, он обязательно будет наказан. В противном случае чадо будет чувствовать свою безнаказанность и пребывать в полной уверенности, что поступает правильно.

Помочь ребёнку справиться с проявлением агрессии можно с помощью игр, особенно ролевых. Поиграйте с ним, например, в Ивана Царевича и Кощея Бессмертного. Пусть он покажет вам, как «героически» сражался со злодеем, преодолел все препятствия и спас прекрасную царевну. А всё потому, что он сильный, храбрый и выносливый. Тем самым вы направите агрессию малыша в мирное русло, а также поможете ему обрести уверенность в себе.

Агрессивное поведение дошкольников. Причины и коррекция.

Автор: Кожохина Кристина Сергеевна

Агрессивное поведение дошкольников. Причины и коррекция.

Виды агрессивного поведения

Проявления агрессии: агрессивное поведение уже в дошкольном возрасте приобретает разнообразные формы. В психологии принято выделять вербальную и физическую агрессии, каждая из которых может иметь прямые и косвенные формы.

Наиболее часто наблюдаются прямая и косвенная вербальная агрессия – от жалоб и агрессивных фантазий (позову бандитов, они тебя побьют) до прямых оскорблений (толстуха, дурак, нытик). У некоторых проявляется физическая косвенная и прямая агрессии.

Среди агрессивных детей отчетливо выделяются 3 группы. Различаются они по внешним поведенческим проявлениям (частота и степень жестокости действий), психологическим характеристикам (уровень интеллекта и произвольность), уровнем развития игровой деятельности, социальным статусом в группе сверстников.

Первую группу составляют дети, которые чаще всего используют агрессию как средство привлечения к себе внимания сверстников. Обычно они чрезвычайно ярко выражают свои эмоции – кричат, громко ругаются, разбрасывают вещи. Агрессивные акты мимолетны, ситуативны и не отличаются особой жестокостью. В общем психическом развитии ребенка имеется некоторое отставание. Его обостренная потребность во внимании и признании со стороны сверстников не может реализоваться через традиционные формы. В качестве средства самоутверждения используются агрессивные действия.

Вторую группу составляют дети, которые используют агрессивную форму поведения как норму при общении со сверстниками. Их агрессивные действия – форма достижения конкретной цели. Положительные эмоции испытываются в момент достижения результата, а не в момент проявления агрессии. Вторая группа, в отличии от первой, не стремится привлечь к себе внимание. Среди проявлений форм агрессии, чаще всего встречается прямая физическая агрессия, которая не отличается особой жестокостью. Ориентир делается исключительно на свои желания, эмоции сверстников игнорируются.

В третью группу входят дети, для которых желание нанести вред другому – самоцель. Они испытывают удовольствие от самих действий, приносящих боль и унижение другим. Дети третьей группы в основном используют прямую вербальную и физическую агрессию. Причем действия отличаются особой жестокостью и хладнокровием. Так, безо всякой видимой причины, ребенок может схватить другого за волосы и бить головой об стену, или столкнуть с лестницы и с удовольствием наблюдать как жертва кричит и плачет. Обычно выбираются более слабые жертвы. Совершенно отсутствует при этом чувство вины или раскаяния. Норма и правила поведения открыто игнорируются. Для детей этой группы особо характерны обида, мстительность.

Причины агрессии дошкольников.

На формирование агрессивности у ребенка влияют 4 момента:

1) негативизм матери (ее отчужденность от ребенка, постоянная критика, равнодушие);

2) терпимость матери к проявлениям агрессивности ребенка по отношению к другим детям и взрослым (поощрение такого поведения);

3) суровость дисциплинированных воздействий (физическое наказание, унижение, игнорирование);

4) индивидуальные особенности темперамента ребенка (возбудимость, вспыльчивость).

Доминирующей причиной появления агрессивного поведения – отношение родителей к своим детям.

Рекомендации для родителей: значение игры в жизни ребенка велико. Некоторые игры негативно влияют на его психику, вызывают агрессию. Поэтому очень важно правильно выбирать игрушки своим детям и учить в них играть.

Современные дети смотрят телевизор гораздо чаще. Родители, занятые работой и домашними делами, часто усаживают ребенка перед экраном, чтобы не мешал. Дети до 8 лет подражают действиям других: родители, герои, сверстники. Чрезмерная демонстрация на телевидении сцен насилия не только стимулирует временное ситуативное повышение агрессивности, но и способствует закреплению моделей агрессивного поведения.

Т.о., на агрессивное поведение влияет то, как родители воспитывают, общаются, что покупают и разрешают.

Коррекция агрессии.

Коррекционную работу с агрессивными детьми целесообразно проводить в четырех направлениях:

— обучение способам выражения гнева в приемлемой форме;

— обучение приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях;

— отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях;

— формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям.

Как перевести гнев в мирное русло:

Шаг первый: озвучить состояние ребенка. Это очень важно, ведь ребенок учится распознавать свои эмоции при условии, что взрослый ему их называет. Если ребенок явно на что-то или на кого-то разозлился, то важно сказать ему, что вы видите его состояние: «По-моему, ты злишься на что-то».

Шаг второй: присоединиться к чувствам ребенка. К сожалению, очень часто мы обходим этот момент и сразу начинаем давать советы, нравоучения. Дело в том, что только присоединившись к чувствам ребенка мы помогаем ему от них освободиться, успокоиться. Когда ребенок сердится, он часто говорит о том, как хотел бы отомстить обидчику. В таких случаях следует говорить, что вы понимаете сильные эмоции ребенка: «Чувствуется, что ты зол и готов доставить обидчику много неприятностей» и т.п. Такими комментариями вы, с одной стороны, показываете ребенку, что действительно готовы выслушать и помочь, а с другой – расширяете его представления о том, что конкретно задело и стало причиной агрессии.

Шаг третий: помочь ребенку выразить гнев адекватным способом. Агрессию ребенок в той или иной форме должен выместить, он не сможет долго сдерживаться. Понятно, что драка, укусы, плевки, ругань – это запрещенные приемы. Однако важно, чтобы было произведено реальное действие. Можно попросить ребенка звуком или движением выразить злость, которую он испытывает в данный момент. Пусть это будет вопль, рычание, топанье ногами, биение подушки, швыряние мягких кубиков в стену. Рекомендуется нарисовать свой гнев, а потом лист скомкать или разорвать. Хорошо, если взрослый сделает тоже самое вместе с ребенком. Если удастся действительно искренне позлиться, то ребенок быстро успокоится.

Шаг четвертый: обсудить случившееся. Теперь стоит в спокойном тоне обговорить все.

Игры и занятия с детьми для снятия агрессии.

1. Купить подушку цилиндрической формы, придумать ей простое имя (Бобо, Жужу). Когда у ребенка появится желание подраться, кусаться, толкнуть кого-то или стукнуть, надо объяснить, что детей и взрослых нельзя стукать. Но вот есть Бобо, который будет рад подраться.

2. Очень полезны для снятия агрессии игры с водой, песком и глиной. Хорошо снимает напряжение лепка из глины и пластилина.

3. Подвижные игры. Учите ребенка снимать напряжение через направленную игру: догонялки, прыгалки, зарядку. Эти занятия снимают агрессивное напряжение и дают положительные эмоции.

4. Релаксация, расслабление. После снятия излишней напряженности, положите ребенка «поспать», «поплавать на надувном матрасе» — обеспечьте состояние покоя. Пусть это будет даже всего одну минуту.

5. Можно чередовать движение и покой. Это научит ребенка произвольно контролировать свое поведение, а значит и эмоциональное состояние.

6. Выражение своего гнева через рисунки.

Агрессия аутичных детей:

Самоагрессия. Возникает при ломке привычного стереотипа, например, изменение привычной обстановки в комнате, смене педагога, запрещение обычно дозволенного действия. Возникает самоагрессия чтобы заглушить дискомфорт. В такой ситуации бессмысленно обращаться к ребенку с уговорами, запретами, пытаться отвлечь его – все это лишь усиливает его напряжение и может ужесточить самоагрессию. Вместе с тем, надо ее срочно купировать, т.к. она может быть опасной. Если это возможно, следует просто восстановить измененный стереотип. Однако часто, изменение, которое так не понравилось ребенку бывает вынужденным (заболел педагог, сломалась любимая игрушка). Кроме того, взрослый не всегда может понять, что именно так расстроило ребенка.

Наиболее действенным оказывается следующий метод работы: взрослый начинает переживать ребенку, голося вместе с ним, обозначая простыми подходящими словами его состояние (ой-ой-ой, какая беда). В такой ситуации перенасыщения отрицательным эффектом ребенок почти всегда успокаивается.

Агрессия по отношению к окружающим объектам и людям.

Циклические агрессивные разряды. Это наиболее грубые проявления агрессии, обрушивающиеся на игрушки и другие предметы, привлекшие внимание ребенка. Например, девочка со словами «дай куклу», берет ее в руки, но почти сразу же кидает в стену. Потом снова «дай куклу» и кидает в стену. Подобное поведение связано с повышенной пресыщаемостью ребенка, доставляющее ему ощущение выраженного дискомфорта и провоцирующее желание уничтожить объект. Справиться с такими агрессивными разрядами очень сложно, лучше просто не использовать или прятать те предметы, которые вызывают у ребенка данное поведение.

Импульсивные агрессивные действия, направленные на окружающих людей. Это навязчивое стремление дергать за волосы, раздирать руку, вдавливаться подбородком в плечо взрослого. Если подобные действия при общении со взрослым усиливаются, необходимо пытаться перебить их достаточно интенсивным более адекватным взаимодействием: крепко обнять ребенка или прижимая к себе, покачать. Не следует бояться обилия тактильных контактов. Когда эта ситуация отработана многократно и ребенок каждый раз в ней получает поддержку взрослого, частота и интенсивность данной формы агрессии значительно снижается.

Агрессия по отношению к близким. Может возникать в ситуации особого напряжения, дискомфорта, запрета. Особенно часто страдает мать, с которой ребенок находится в состоянии аффективного симбиоза. Агрессивные разряды, направленные против матери, являются формой самоагрессии. Поскольку ребенок не может отделить ее от себя, так выражается его самоагресии.

Генерализованная агрессия. Провоцируется сенсорными стимулами. Ребенок может разбрасывать мозаику или кубики, разливать воду, хлопать дверцами шкафа, сбрасывать игрушки с полок и так далее. Если пытаться его в этот момент переключить, может нарастать напряжение, и действия только усиливаются. Однако их нельзя игнорировать, так как ребенок застревает на них, сильно возбуждается и растормаживается. Необходимо по возможности подключаться к ним, проигрывать их вместе с ребенком, интерпретируя их как позитивные, придавая им яркий эмоциональный смысл. Например, рассыпание мозаики можно проигрывать как салют, разливание воды, как море. Вместе с тем следует быть очень осторожным при подборе материала, с которым предстоит работать, чтобы не спровоцировать подобное поведение.

Агрессивное поведение детей

Агрессивное поведение детей – вербальная и физическая активность, направленная на причинение вреда собственному здоровью, людям, животным, внешним объектам. Основано на негативных эмоциях, желании навредить. Проявляется непослушанием, раздражительностью, жестокостью, оскорблениями, клеветой, угрозами, отказами от общения, актами насилия (укусами, ударами). Диагностируется врачом-психиатром, психологом. Исследование проводится методом беседы, наблюдения, используются анкеты, опросники, проективные тесты. Лечение включает групповую, индивидуальную психотерапию – обучение способам контроля эмоций, безопасному выражению злости.

МКБ-10

  • Причины
  • Патогенез
  • Классификация
  • Симптомы
  • Осложнения
  • Диагностика
  • Лечение агрессивного поведения детей
  • Прогноз и профилактика
  • Цены на лечение

Общие сведения

Агрессивное поведение выявляется у детей всех возрастов. Первично служит способом выражения негативных эмоций – раздражения, гнева, злости. Наблюдая результат такого поведения, ребенок оценивает его полезность. Вторично он демонстрирует агрессию с определенной целью – заполучить игрушки, еду, привлечь внимание родителей, доказать силу, значимость, подчинить окружающих. Чем чаще достигается желаемое, тем прочнее закрепляется агрессивность в поведении, становясь качеством характера. Распространенность данного феномена определить затруднительно, поскольку каждый ребенок в течение жизни проявляет агрессию. У мальчиков она возникает раньше, носит открытый характер. У девочек проявляется косвенно.

Причины

Причины агрессии разнообразны – накопившееся эмоциональное напряжение, неумение выражать словами обиду, недостаток внимания взрослых, желание получить чужую игрушку, показать силу сверстникам. Часто дети причиняют вред окружающим или себе, потому что чувствуют беспомощность, грусть, обиду, но не могут разобраться в собственном состоянии, не владеют коммуникативными навыками для разрешения проблемы. Выделяют следующие группы причин агрессивности:

  • Семейные отношения. Формированию агрессии способствует демонстрация жестокости, насилия, неуважения, частые конфликты в семье, безразличие родителей. Ребенок копирует поведение матери, отца – спорит, провоцирует драки, открыто проявляет гнев, непослушание с целью привлечения внимания.
  • Личностные особенности. Неустойчивость эмоционального состояния проявляется озлобленностью, раздражением. Через агрессию выражается страх, усталость, плохое самочувствие, компенсируется чувство вины, заниженная самооценка.
  • Особенности нервной системы. К агрессии склонны дети с неуравновешенным слабым типом ЦНС. Они хуже переносят нагрузки, менее устойчивы к воздействию физического и психологического дискомфорта.
  • Социально-биологические факторы. Выраженность агрессивности определяется полом ребенка, ролевыми ожиданиями, социальным положением. Мальчикам нередко внушается мысль, что мужчина должен уметь драться, «давать сдачи».
  • Ситуационные факторы. Эмоциональная лабильность детского возраста проявляется вспышками раздражения, гневливости при случайном воздействии внешних неблагоприятных событий. Спровоцировать ребенка может плохая школьная оценка, необходимость выполнять домашние задания, физический дискомфорт, вызванный голодом, утомительной поездкой.

Патогенез

Физиологической основой агрессивности детей является дисбаланс процессов возбуждения-торможения ЦНС, функциональная незрелость отдельных структур головного мозга, отвечающих за контроль эмоций, поведения. При воздействии раздражителя преобладает возбуждение, «запаздывает» процесс торможения. Психологическая база детской агрессивности – низкая способность к саморегуляции, отсутствие развитых навыков общения, зависимость от взрослых, неустойчивая самооценка. Детская агрессия – способ снятия напряжения при эмоциональных, умственных нагрузках, плохом самочувствии. Целенаправленное агрессивное поведение ориентировано на получение желаемого, защиту собственных интересов.

Классификация

Разработано множество классификаций агрессивного поведения. По направленности действий различают гетероагрессию – причинение ущерба окружающим, и аутоагрессию – нанесение вреда себе. По этиологическому признаку выделяют реактивную агрессию, возникающую как реакция на внешние факторы, и спонтанную, мотивируемую внутренними импульсами. Практическое значение имеет классификация по форме проявления:

  • Экспрессивная агрессия. Методы демонстрации – интонация, мимика, жесты, позы. Диагностически сложный вариант. Агрессивные акты не осознаются либо отрицаются ребенком.
  • Вербальная агрессия. Реализуется посредством слов – оскорблений, угроз, ругани. Наиболее распространенный вариант среди девочек-школьниц.
  • Физическая агрессия. Ущерб наносится с применением физической силы. Данная форма распространена среди детей раннего возраста, школьников (мальчиков).

Симптомы

Базовые проявления агрессии наблюдаются у младенцев до года. У малышей 1-3 лет конфликты возникают из-за присвоения игрушек, других личных вещей. Дети кусаются, толкаются, дерутся, кидаются предметами, плюются, кричат. Попытки родителей пресечь реакции ребенка наказаниями усугубляют ситуацию. У дошкольников физическое выражение агрессии наблюдается реже, поскольку активно развивается речь, осваивается ее коммуникативная функция.

Нарастает потребность в общении, но продуктивному взаимодействию препятствует эгоцентричность, неумение принимать чужую точку зрения, объективно оценивать ситуацию взаимодействия. Возникают недопонимания, обиды, порождающие вербальную агрессию – ругань, оскорбления, угрозы. Младшие школьники имеют базовый уровень самоконтроля, способны подавлять агрессию как способ выражения обиды, неудовольствия, страха.

Вместе с тем, они активно используют ее для защиты интересов, отстаивания точки зрения. Начинают определяться гендерные особенности агрессивности. Мальчики действуют открыто, применяют физическую силу – дерутся, ставят подножки, «щелкают» по лбу. Девочки выбирают косвенные и вербальные способы – насмешки, присвоение прозвищ, сплетни, игнорирование, молчание. У представителей обоих полов определяются признаки заниженной самооценки, депрессии.

В подростковом возрасте агрессивность возникает как результат гормональной перестройки и сопутствующей этому периоду эмоциональной лабильности, усложнения социальных контактов. Возникает потребность доказывать свою значимость, силу, востребованность. Агрессия либо подавляется, заменяется продуктивными видами деятельности, либо принимает крайние формы – юноши и девушки дерутся, наносят соперникам увечья, совершают попытки суицида.

Осложнения

Частая агрессивность, подкрепляемая воспитанием, неблагополучной семейной обстановкой закрепляется в качествах личности ребенка. К подростковому возрасту формируются характерологические черты на основе гнева, озлобленности, обиды. Развиваются акцентуации, психопатии – личностные расстройства с преобладанием агрессии. Возрастает риск социальной дезадаптации, девиантного поведения, правонарушений. При аутоагрессии дети наносят вред себе, предпринимают попытки самоубийства.

Диагностика

Диагностика агрессивного поведения детей актуальна при чрезмерной частоте, выраженности проявлений. Решение обратиться к врачу-психиатру, психологу формируется у родителей самостоятельно или после рекомендации педагогов. Основой диагностического процесса является клиническая беседа. Врач выслушивает жалобы, выясняет анамнез, дополнительно изучает характеристики из детского сада, школы. Объективное исследование включает применение специальных психодиагностических методов:

  • Анкеты, наблюдение. Родителям, педагогам предлагается ответить на ряд вопросов/утверждений об особенностях поведения ребенка. Наблюдение проводится по схеме, включающей ряд критериев. Результаты позволяют установить форму агрессии, ее выраженность, причины.
  • Личностные опросники. Применяются для обследования подростков. Выявляют наличие агрессивности в общей структуре личности, способы ее компенсации. Распространенные методики – опросник Леонгарда-Шмишека, патохарактерологический диагностический опросник (Личко).
  • Рисуночные тесты. По особенностям рисунков определяется выраженность симптомов, причины, неосознаваемые эмоции. Используются тесты Несуществующее животное, Кактус, Человек.
  • Интерпретационные тесты. Относятся к проективным методам, выявляют неосознаваемые, скрываемые переживания ребенка. Обследование проводится с помощью Теста фрустрационных реакций Розенцвейга, Hand-теста (теста руки).

Лечение агрессивного поведения детей

При выраженной агрессии требуется коррекция методами психотерапии. Применение медикаментов обосновано, когда гнев, импульсивность, озлобленность являются симптомами психического расстройства (психопатии, острого психоза). Вылечить агрессивность навсегда невозможно, она будет возникать у ребенка в определенных жизненных ситуациях. Задача психологов, психотерапевтов – помочь разрешить личностные проблемы, обучить адекватным способам выражения чувств, разрешения конфликтных ситуаций. К распространенным методам коррекции относятся:

  • Игровые упражнения. Представлены экспресс-методами безопасного выражения агрессии. Ребенку предлагается выплеснуть гнев, раздражение, злость без вреда для окружающих. Используются игры с мячом, сыпучими материалами, водой, «листками гнева».
  • Тренинги коммуникации. Групповая работа позволяет ребенку выработать эффективные стратегии общения, способы выражения эмоций, отстаивания своей позиции без ущерба для других. Дети получают обратную связь (реакцию участников), анализируют успехи, ошибки с психотерапевтом.
  • Релаксационные занятия. Направлены на уменьшение тревожности, эмоциональной напряженности – факторов, увеличивающих риск вспышек агрессивности. Дети обучаются восстанавливать глубокое дыхание, достигать мышечного расслабления, переключать внимание.

Прогноз и профилактика

Агрессивное поведение детей успешно корректируется при совместных усилиях родителей, педагогов, психологов. Прогноз в большинстве случаев благоприятный. Чтобы предупредить закрепление агрессии как предпочтительного способа взаимодействия, необходимо придерживаться гармоничного стиля воспитания, демонстрировать способы улаживания конфликтов мирным путем, относиться к ребенку с уважением, позволять проявления гнева в безопасной форме. Не стоит акцентировать внимание на незначительных агрессивных поступках. Обсуждая проявления агрессивности, важно говорить о действиях, но не о личностных качествах («ты поступил жестоко», а не «ты жестокий»).

Агрессивное поведение ребенка — причины и коррекция

Агрессивный ребенок — причины и способы коррекции агрессивного поведения

Агрессивное поведение – одно из самых распространенных нарушений среди детей дошкольного возраста, так как это наиболее быстрый ­и эффективный способ достижения цели. Агрессивный ребенок, так могут быть охарактеризованы многие из ребят, причем такое их поведение ярко проявляется не только при взаимодействии со сверстниками, но и со взрослыми. Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, приносящее физический или моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.

Агрессивность – это свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии.
Выделяют множество факторов, влияющих на ее появление:

  • Стиль воспитания в семье (гипер- и гипоопека);
  • Повсеместная демонстрация сцен насилия;
  • Нестабильная социально-экономическая обстановка;
  • Индивидуальные особенности человека (особенности темперамента, сниженная произвольность, низкий уровень активного торможения и т.д.)

Можно с большой уверенностью предполагать, что решающее значение в становлении агрессивного поведения ребенка играет семейная среда и воспитание. Если его родители ведут себя агрессивно (вербально, физически), применяют физические наказания или не препятствуют проявлениям агрессии у ребенка, то наверняка у него эти проявления будут повсеместными и станут чертой характера. Агрессивность ребенка может быть физически и психически обусловленной. Агрессивность нельзя воспринимать однозначно отрицательно, так как она играет еще и защитную функцию – функцию самосохранения как физического, так и эмоционального.

Причины агрессивного поведения у ребенка

Часто неожиданные агрессивные реакции могут появляться в период возрастного кризиса. Если это поведение нетипично для ребенка и взрослых, тогда оно означает, что у него возникли определенные трудности и он нуждается в помощи окружающих.

Причина Методы коррекции
1. Недостаток двигательной активности, физической нагрузки Подвижные игры, спортивные эстафеты, «минутки радости между занятиями»
2. Дефицит родительского внимания, неудовлетворенная потребность в родительской любви и принятии Беседа с родителями, наблюдение за поведением ребенка, совместное включение в сюжетно-ролевые игры, налаживание эмоционального контакта с ребенком
3. Повышенная тревожность (комплекс несоответствия) Игры и занятия на снижение тревожности и формирования адекватной самооценки
4. Усвоение эталонов агрессивного поведения в семье Беседа с родителями, направление к психологу
5. Косвенно стимулируемая агрессивность (СМИ, игрушки) Препятствовать появлению в группе таких игрушек или направлять их агрессивный потенциал в положительное русло: — проигрывать и оговаривать сюжеты положительных мультфильмов и сказок — ненавязчивые разъяснения поступков действующих лиц давать варианты и образцы миролюбивых способов общения — обсуждать книги, предусмотренные программой — перевод драк в конструктивное русло: игры в пиратов, похитителей сокровищ
6. Низкий уровень развития игровых и коммуникативных навыков — подвижные, сюжетно-ролевые игры, игры на понимание эмоционального состояния — психогимнастика, игры на мимическое и пантомимическое самовыражение — обучение приемам саморасслабления — разработка программ обучения коммуникативным навыкам

Одной из причин появления агрессивных реакций может быть внутренняя неудовлетворенность ребенка его статусом в группе сверстников, особенно если ему присуще стремление к лидерству. Для детей статус определяется целым рядом факторов:

  1. Внешняя привлекательность, аккуратность, высокий уровень развития гигиенических навыков, опрятность;
  2. Обладание красивыми и популярными игрушками, готовность ими делиться;
  3. Организаторские способности;
  4. Широта кругозора;
  5. Позитивная оценка взрослого и т.д.

И если сверстники по той или иной причине не признают ребенка, а еще хуже, отвергают его, то агрессивность, вызванная обидой, ущемленным самолюбием, будет направляться на обидчика, на того или тех, кого ребенок считает причиной своего бедственного положения. Усугубляться такая ситуация может приклеиванием ярлыка «плохой, драчун, грубиян» и т.д. со стороны взрослого.

Еще одной причиной появления агрессивности у дошкольника может быть ощущение тревоги и страха нападения. Стимулируется она тем, что ребенок, скорее всего, неоднократно подвергался физическим наказаниям, унижениям, оскорблениям.
Иногда агрессивность является способом привлечения внимания окружающих, причина использования которого – неудовлетворенная потребность в общении и любви.
Агрессивность может выступать и в форме протеста против запрета каких-нибудь естественных желаний и потребностей ребенка, например, потребности в движении, в активной деятельности.Таким образом, первым шагом в работе с агрессивным ребенком должно стать выяснение возможных причин такого поведения.

Психологическая помощь агрессивным детям

Коррекционная работа с ребенком должна вестись параллельно с работой со взрослыми, его окружающими. В зависимости от выявленных причин необходимо делать несколько акцентов:
изменение негативной установки по отношению к ребенку на позитивную;
изменение стиля взаимодействия с детьми;
развитие коммуникативных умений взрослых, окружающих ребенка.
Независимо от причин агрессивного поведения ребенка существует общая стратегия действий окружающих людей по отношению к нему:

  1. Если это возможно сдерживать агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их проявлением, остановить занесенную для удара руку, окрикнуть ребенка.
  2. Показать ребенку неприемлемость агрессивного поведения, физической или вербальной агрессии по отношению к неживым предметам, а тем более – к людям. Осуждение такого поведения, демонстрация его невыгодности ребенку в отдельных случаях действуют довольно эффективно.
  3. Установить четкий запрет на агрессивное поведение, систематически напоминать о нем.
  4. Предоставлять детям альтернативные способы взаимодействия на основе развития у них эмпатии, сопереживания.
  5. Обучать конструктивным способам выражения гнева как естественной, присущей человеку эмоции.
Задачи психокоррекционной работы агрессии детей
  • Задачами психокоррекционной работы с агрессивными детьми могут быть:
  • развитие умения понимать состояния другого человека;
  • развитие умения выражать свои эмоции в социально приемлемой форме;
  • обучение ауто-релаксации;
  • обучение способам снятия напряжения;
  • развитие навыков общения;
  • формирование позитивного самовосприятия на основе личностных достижений.
  • Детям важно давать выход своей агрессивности. Можно им предложить:
  • использовать физические силовые упражнения;
  • рвать бумагу;
  • нарисовать того, кого хочется побить и что-нибудь сделать с этим рисунком;
  • использовать «мешочек для криков»;
  • поколотить стол надувным молотком и т.д.
Советы взрослым против агрессии ребенка

В работе с детьми дошкольного возраста, а особенно высокую эффективность с агрессивными детьми, показывает использование изотерапии (игры с водой и глиной, рисование пальцами, ладошками, ступнями.)

С целью коррекционного реагирования агрессии можно ставить с детьми спектакли с позитивной силовой характеристикой (богатыри, рыцари и т.д.) Можно использовать подвижные игры, способствующие коррекционному реагированию агрессии, снятию накопившегося напряжения, обучению эффективным способам общения.
Развитию контроля над собственными импульсивными действиями способствуют занятия пальчиковой гимнастикой. Их могут проводить и родители и педагоги.

Взрослым, окружающим ребенка, важно помнить, что их страх перед его выпадами способствует повышению агрессивности. Этому же способствует и навешивание ярлыков («Ах, раз я такой плохой, я вам покажу»). Часто взрослые обращают внимание на негативные действия детей и воспринимают как само собой разумеющееся хорошее поведение.

Для детей важно создавать «ситуации успеха», развивающие у них позитивную самооценку, уверенность в своих силах.После некоторого периода индивидуальной работы агрессивных детей необходимо включить в коллективную для того, чтобы ребенок получил позитивную обратную связь, смог научиться бесконфликтно взаимодействовать с окружающими.

Методы коррекции агрессивного поведения детей

Всем привет! Сегодня мы рассмотрим методы коррекции агрессивного поведения детей, а также, каким образом можно предупредить его возникновение. Потому что, если не принимать никаких мер, маловероятно, что ребёнок изменится самостоятельно.

А негативных последствий может быть масса. Начиная от проблем со здоровьем и заканчивая изоляцией в связи неумением строить отношения, а также статусом «девиант».

Способы

Конструктивная агрессия

Злость важно выпускать, чтобы она не застаивалась в организме, не накапливалась, прорываясь потом фонтаном на тех, кто совсем не имеет к её возникновению отношения. Но как это делать, чтобы никому не навредить?

Предложите маленькому человечку поколотить подушку, если заметили, что он разозлился. Это поможет выпустить пар. Энергия собирается в руках, плечах поэтому, когда человек рассержен, ему хочется что-то ударить.

Подушка – безопасный объект, об неё сложно травмироваться. Можете даже подраться небольшими мягкими валиками, если повздорили с малышом и не можете успокоиться.

Разрешение

У него должно быть право чувствовать то, что он чувствует. Многие родители запрещают своим детям испытывать по отношению к ним злость. Но взрослые – живые люди и не всегда вызывают приятные эмоции.

Соответственно, ощущая запрет, приходится удерживаться, выпуская пар в совершенно других местах, более безопасных. Например, издеваясь над теми, кто слабее, либо закатывая истерики и устраивая бойкот, игнорируя замечания и просьбы.

Объясните, что он имеет право злиться на вас, как и вы на него. Только выражать эту злость необходимо аккуратно, не причиняя боли. Например, просто заявляя, что не нравится, когда вы как-то поступаете или что-то определённое ему говорите. Учите его быть открытым к диалогу с вами.

И главное – слушайте, прислушивайтесь к тому, что его беспокоит. Тогда, возможно, удастся избежать вспышек агрессии. У малыша отпадёт в них необходимость. Когда человека слышат и замечают – он успокаивается, расслабляется.

Договоритесь, что будете вместе обсуждать и принимать решения, когда кого-то что-то не будет устраивать. Ведь по факту злость – это сигнал о том, что что-то происходит не так, как хотелось бы. Вот почему важен диалог. Зная причины такого поведения, с ним проще справляться.

Чувства

Не стоит оскорблять или присваивать ярлыки. При нежелательном поведении просто будьте искренни. Говорите о том, что вам не нравится, как он себя ведёт. Неприятно что-то слышать, что он делает вам больно своими поступками.

Не стоит терпеть, молчанием или срывами вы только обострите ситуацию. Прислушивайтесь к себе, таким образом вы научите и своего малыша прислушиваться к своим чувствам, думать над тем, что он делает и зачем.

Объясняйте, что именно вам не понравилось, говорите, что не одобряете способы, с помощью которых он с кем-то взаимодействует, удовлетворяет потребности и прочее. А также подсказывайте, как лучше было вести себя в какой-либо ситуации. Взрослые не всегда знают, как им быть, как лучше поступить, а представьте, как сложно детям, которые толком не имеют опыта и знаний?

Кстати, для повышения осознанности периодически заводите душевные открытые разговоры, делясь личной информацией, опытом для того, чтобы лучше познавать друг друга. Например, отвечайте по очереди на такие вопросы:

  • Что меня расстраивает?
  • Приводит в бешенство;
  • Вызывает радость и счастье;
  • От чего я грущу?
  • Что я делаю, когда сержусь?
  • Что помогает мне успокоиться?

Список можно продолжать, остальные вопросы формируйте самостоятельно в зависимости от потребностей и интереса.

Последствия

Предоставляйте информацию о последствиях. Только не для того, чтобы запугать, а, чтобы повысить уровень осознанности.

Допустим, ребенок желает завоевать авторитет среди одноклассников, поэтому держит их в страхе. Не совсем эффективный способ подружиться, не так ли?

Подскажите, каким образом вы взаимодействовали с одногодками, что помогало сблизиться с ними и проводить с удовольствием время. Возможно, помощь с уроками или предложение поиграть в интересную игру окажутся более действенными в желании получить внимание, чем угроза ударить в нос?

Так же можно сказать, что пока он разговаривает с вами в таком тоне, вы не желаете продолжать беседу, потому что вам становится больно, вы тоже начинаете злиться. А значит, быстрее «выйдете из себя» и накажете его.

Обычно дети хотят получать всё и сразу. Нужно учить тому, что достаточно редко так складываются обстоятельства, что желание сбывается мгновенно. Иногда стоит подождать, потерпеть, приложить больше сил. А вот агрессия совсем не поможет приблизить исполнение мечты.

Допустим, истерика по причине того, что мама отказывается прямо сейчас купить игрушку, приведёт не к тому, что она сдастся и последние деньги отдаст, лишь бы он замолчал. А наоборот, категорически откажется выполнять его требование когда-либо.

В такой ситуации нелишними будут объяснения, что в данный момент она совсем не видит необходимости тратить деньги, допустим, потому что есть другие, более актуальные потребности. Что она хочет порадовать его, но при возможности, так что следует какое-то время подождать.

Либо что она расстроилась из-за его достаточно ярких и неконтролируемых реакций. И отказывается идти на поводу. Что купит эту вещь тогда, когда он будет спокойно говорить о своей потребности, а также спокойно воспринимать отказ. Она живой человек и хочет уважительного, заботливого к себе отношения, а не драки, крики и прочее.

Система сигналов

Эффективно действует придуманная система сигналов о плохом настроении. У всех бывают неудачные дни. Поэтому важно, чтобы в вашей семье было слово или жест, по которому все поймут, что с вами не всё хорошо и требуется время, чтобы остыть, важно побыть одному или наоборот, нужна поддержка.

Ведь обычно как происходит? Приходит один из членов семьи домой, совершенно не в ресурсном состоянии, и вместо того, чтобы о нём позаботиться, близкие его наоборот, начинают «доставать».

Потому что не хотят принимать тот факт, что другой человек имеет право быть не таким, каким его хочется видеть в данный момент. И тогда дело заканчивается ссорой, взаимными оскорблениями, обидами и прочее.

Поэтому важно не только договориться, но и уважать личное пространство, не нарушать границы близкого человека. Тогда у него не будет необходимости защищаться, агрессивно реагируя на каждое слово.

Просто спрашивайте, чего он именно в данный момент хочет. Совсем крохам нужно предоставить варианты, потому что они ещё не столь осознанны, как подростки и взрослые. Например: «Ты расстроен? Чем я могу помочь, чтобы тебе стало легче? И нужна ли тебе моя поддержка сейчас? Хочешь, обниму? Или дать возможность побыть наедине с собой?».

Творчество

Предложите в момент проживания гнева, изобразить его на бумаге. Которую потом можно порвать, скомкать, потоптать ногами и выбросить в мусор. При возможности, пусть поделиться тем, что именно он нарисовал, что хотел сказать, выразить.

Кстати, кривляние также помогает и разряжает обстановку. Особенно, если малыш злость привык удерживать внутри себя, обижаясь и уходя из контакта. Попросите показать очень страшное животное, которое выражением одной только мордочки способно напугать до смерти.

Полезно барабанить, освобождая застоявшуюся энергию в руках. Опять-таки, если нет доступа к музыкальным инструментам, то для этих целей прекрасно подойдёт подушка или матрас. Вместе барабаньте какую-то мелодию, представив, что вы рок-звёзды.

Правда, такие игры больше подойдут для младшего школьного возраста, с подростками дела обстоят немного иначе. Там необходимо исхитриться, чтобы было конструктивное взаимодействие. В основном, действовать и предлагать варианты исходя из особенностей личности и предпочтений.

Ещё прекрасно с гневом работает глина и пластилин. Можно предложить вылепить монстра, или что-то, от чего очень хочется избавиться в данный момент. Пусть просто лепит, не уходя в интеллектуализацию, не стараясь сделать красиво. Задача – выразить чувства. А уже потом вместе посмотрите, что получилось и какие образы приходят в голову в связи с творением.

Спорт

Запишите малыша в спортивную секцию, которая отвечает его интересам. Имеется в виду, куда он будет ходить с удовольствием, а не испытывая каждый раз гнев из-за подавления его желаний. Только помните, если он склонен проявлять насилие по отношению к окружающим – любые виды единоборств желательно хотя бы временно отложить. Пока он не научится контролировать свои эмоции.

Иначе у вас, как у родителей будут серьёзные проблемы, в связи с тем, что он не просто будет причинять насилие, но и знать, каким образом лучше «покалечить», чтобы выиграть.

Подберите то, где он будет выпускать всю накопившуюся за день энергию.

Рекомендации

  • Помните, что ваш малыш – часть вашей семьи, поэтому работа должна быть комплексной. Так что прежде, чем обвинять его или расстраиваться, что стал агрессивным, задумайтесь, какой вклад в его поведение внесли именно вы. В любых отношениях ответственность распределяется на каждого, кто в них участвует.
  • Дайте ему больше внимания, особенно в этот коррекционный период. Знание, что близкие люди любят, несмотря ни на что – окрыляет и является наиболее ценной, действенной мотивацией для изменений.
  • Опять-таки, работа над собой. Показывайте на своём примере, как конструктивно решать конфликты и заявлять о своих чувствах. Если вы сами срываетесь на крик при появлении малейшего раздражителя, то почему требуете, чтобы дитя вело себя иначе?
  • Ни в коем случае за промашки не бейте его. Удерживать власть насильственными способами – это провоцировать желание доминировать над теми, кто слабее. Физическое наказание не вызывает желания раскаяться и осознать свои ошибки. Оно лишь ещё больше злит, обижает.
  • Наказания в виде лишения компьютерных игр и тому подобное должны приводиться в исполнение незамедлительно. Так как позже он забудет, почему нельзя брать в руки телефон и будет искать способы повлиять на ваше решение. Причём не самые конструктивные. По этой же причине не следует затягивать со временем, например, запрещая играть целый день.
  • Обсудите вместе, какое наказание он считает справедливым за свои нехорошие поступки. Договоритесь, что за, например, истерики, вы будете запрещать мобильный телефон на несколько часов.

Завершение

Ознакомьтесь с этой статьей, в ней указаны наиболее часто встречающиеся причины агрессии. Тогда, зная, почему ваш малыш порой срывается, вам будет легче подобрать способ, чтобы изменить его стиль общения, реакции и прочее.

В крайнем же случае обратитесь к специалисту, который поможет вам наладить не только коммуникацию, но и провести качественную коррекцию его поведения.

Берегите себя и будьте счастливы!

Материал подготовила психолог, гештальт-терапевт, Журавина Алина